让大批专业课走出名校“围墙”
2013-08-08 09:56 点击量:1688 来源：科技日报
教育部近日推出首批120门中国大学资源共享课，全国大学生只要登录爱课程网，就可以共享名校课。
据统计，“爱课程”网自2011年11月9日上线以来，已经陆续开放266门1964讲“中国大学视频公开课”供公众共享。本次“中国大学资源共享课”首批上线即达到120门之多，为学习者提供了充足的在线学习资源。
据教育部有关负责人介绍，“中国大学资源共享课”不仅有课程全程教学录像，还包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等教与学活动必需的基本资源。课程将主要服务于高校师生，借助这一平台，大批专业课能走出名校“围墙”，不限地域地服务更多学生。
“资源共享课的‘共享’，体现了学校之间的协同、教师与学生的协同、学校与社会的协同。一个大学学生修读另一个大学的课程或许将成为可能；进一步结合信息技术的发展与应用，‘没有围墙’的大学或许也将成为可能。”浙江大学本科生院常务副院长陆国栋说，资源共享课让我们有所期待，让我们能够跟上时代发展的步伐。
以量大面广的高校基础课为重点
自6月26日起，首批120门中国大学资源共享课正式通过爱课程网向社会大众免费开放，这是继中国大学视频公开课之后，中国开放教育成果的又一次大规模亮相。
据统计，首批上线的中国大学资源共享课，全部都是在原国家精品课基础上升级改造后的课程，涵盖理学、工学、文学、法学、经济学、教育学等10个学科门类，本科课程84门，高职高专课程22门，网络教育课程14门，共享资源总数达到31985条。来自北京、天津、上海、江苏、湖北等21个省、市、自治区的78所高校，1456位教师参与建设，其中不乏国家工程院院士、高等学校教学名师奖获得者主讲的课程。
在这些课程中，既有中国工程院院士何镜堂教授主讲的《建筑设计基础》，又有清华大学经典课程《面向对象程序设计》；还有一些学校结合学科优势推出的“名牌课”，比如北京交通大学的《交通规划》、中国农业大学的《家畜繁殖学》等；部分学校还对课程进行大胆创新，比如中央财经大学的《金融学》，以历史和逻辑线索阐述金融学基本知识，并结合我国国情，探讨中国金融的实践进展成果。
教育部有关负责人表示，此前上线的视频公开课是以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座，是知识普及性课程。而中国大学资源共享课与视频公开课的定位有所不同，是以量大面广的高校公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点。
网络学习平台全新升级
藉中国大学资源共享课上线之机，作为课程展示和学习平台的“爱课程”网也进行了全面升级改版。
改版后的“爱课程”网更加注重发挥互联网学习的优势。在充分考虑了中国大学视频公开课和中国大学资源共享课的特点的基础上，设计了兼顾良好视觉体验和用户体验的课程展示模板；融入了微博、论坛、群组等，增加了学友圈、学习笔记、互动答疑、开放课堂等全新的功能和应用，以课程为核心构建了在线学习社区；扩展了移动终端接入功能，用户可以利用电脑接入，也可以使用手机随时随地学习网站课程、参与网站互动，为用户的碎片化学习扫除障碍；与“211工程”项目之一的中国高等教育数字图书馆（CALIS）互联互通。特别是，开通了CALIS统一认证的用户学习课程的过程中，可便捷进入数字图书馆系统，随时对拥有版权的电子教材进行在线阅读。
该网站有关负责人介绍说，目前网站的负荷能力和响应能力也大幅提升，可以为“十二五”期间建设并共享1000门中国大学视频公开课、5000门中国大学资源共享课的长期目标提供稳定的技术支持。
面向未来教育发展需要
《教育规划纲要》提出，要加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确指出，要“推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”，实施“优质数字教育资源建设与共享行动”。为此，教育部、财政部从2011年开始启动实施“十二五”期间“本科教学工程”，并将“国家精品开放课程建设与共享项目”列为重点项目，“中国大学资源共享课”是继推出“中国大学视频公开课”之后，又一项贯彻教育规划纲要的重要举措。
“继首批课程上线以后，今年还会有近1000门课程将陆续上线。”教育部相关负责人介绍说，教育部将继续开展国家、省、校三级原精品课程转型升级工作，从中遴选2000余门优质课程，在爱课程网共享。
与此同时，教育部今后还将组织专家研究、分析当今流行的MOOC（Massive Open Online Course 大规模网络公开课程）模式，并结合我国国情和高等教育教学需求，结合课程自身属性，探索建设多种新型的资源共享课，在满足不同教学需要、不同学习需求方面积极探索，在运用现代信息技术丰富教学资源、教学方法、学习方式方面打造“精品”，以适应我国现阶段以及未来教育发展的需要。
此外，为进一步促进大学课程资源共享，教育部将对已上线课程持续更新，鼓励师生和社会学习者参与网上互动，推动上线课程在爱课程网的广泛共享和应用；推动共享课与校内课程教学相结合，在教育教学质量提升上见成效；对上线课程进行持续建设和深度开发，尤其是拓展资源，逐步形成系统完整、资源丰富、体验感强的数字化课程，不断满足高等学校和社会学习者的多样化需求。
■编后
近年来，国际高等教育发展一个不容忽视的趋势是现代信息技术与高等教育相结合的大规模在线教育的兴起。中国大学资源共享课是我国现阶段在线教育的一种模式，它从我国高校自主建设的课程中选取教学效果显著、适用性强、应用效果良好、具有示范性和辐射推广作用的优质课程，转型升级成为恰当运用现代化教育技术和方法，能够在网络上传播和共享，资源系统完整、丰富多样，知识产权明晰，并具有可持续更新机制保障的新型课程。
中国大学资源共享课上线共享对我国高等教育的发展具有重要作用：
一是在推动高等学校优质课程教学资源共建共享、促进教育公平、服务学习型社会建设中发挥重要作用。中国大学资源共享课上线，使优质教育资源远远超越了某个大学校园，传遍全国和全球的每个角落，使每个人都有接受优质高等教育的机会和途径，这将为根本解决我国优质资源不足这一突出问题提供新的突破口，推动从人力资源大国向人才强国的跨越。
二是促进我国高等教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，提升大学教育水平。中国大学资源共享课提供了一种新的知识传播模式和学习方式，使得大规模并且个性化的学习成为可能，这将有利于选拔人才、因材施教，大大提升人才的培养质量和成才率。网上教育的低成本、全新性将会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化，将会引发高等学校和广大教师在网络环境和信息化时代背景下，对教与学的过程及其规律进行深刻反思，对教育教学深化改革、提高质量产生积极的推动作用。
三是充分展示我国高等教育的国际竞争力和影响力。在我国优质教育资源共享已初具规模的基础上，集中优势力量建设一批中国大学资源共享课，倾力打造独具特色的大规模在线教育中国品牌，向世界表明中国将积极参与高等教育的全球化发展和全球化竞争，积极推进我国在线教育发展和教育改革创新，提升我国高等教育的国际竞争力和影响力。
