不高考，学英语无用了？ 英语老师有些担忧
2013-12-25 09:20 点击量:4918 来源：人民网
今年是长沙孩子正式学习英语的第二十个年头。这个有节点意义的事件，公众并没有特别关注，但在教育界业内，特别是从事英语教学的老师看来，是非常有纪念意义的一个时间点。日前，长沙的中小学英语老师聚在一起，进行了一次学术研讨会，看过去也看未来。而这个时间节点尤显特别，因为前不久高考英语改革，传递出英语科目将从高考中取消的信息，而不少家长将这一信息理解为英语不重要了，英语不需要学习了。这种论调，让英语老师们有些担忧。
20年前，刘建清对于这个时间点感到亲切。当年，他到长沙市教科院担任小学英语教研员。“当时，全市只有42所学校开设英语课，仅占城区学校的10%左右，农村学校没有一所开英语课。”在今天，这个数据已经增长到93%。“这充分说明，英语不再是精英教育，而是一种普及教育。”
在欧阳慧美看来，20年英语学习的最大变化，在于越来越与国际接轨了。20年前，她在砂子塘小学读书，老师教英语，一支粉笔，一张嘴，能教的老师就是好老师，老师教的就是标准英语。在今天，她在砂子塘泰禹小学担任一名英语老师，课堂上，多媒体资源里的影音文件，比她在课堂上讲的时间更多，学生不再像当年自己一样，老师教一句，自己读一句，而是常常把英语课当作角色扮演情景剧，在师生、生生互动中，来学会用英语和学英语。
“在高考指挥棒下，家长和学生对于英语是被动的迎合，痛并坚持着，这才有不少家长对于高考英语改革的误解。”天心区名师徐蓉分析说。她有个初步的统计，在20年前，一个班上在课外补习英语的孩子凤毛麟角，现在不在课外补习英语的同样凤毛麟角。
在孩子英语学习上舍得投入费用的王晓芳认为，高考考不考英语，英语都是孩子将来面向世界的必须工具。她孩子每年在英语课外培训上要花上将近两万元，既有外教小班主攻语言的运用，也有基础班强调字词句和语法知识的学习。她的一个感受是，家长们都逼着孩子在课外发力，课程内的学习成效如何，恐怕不完全是老师的作用，她更担心这种大潮流让老师的教学进度更快、更高，反过来让家长们进一步将孩子往课外班赶。她对于未来孩子英语学习提出的一个想法是，在基础学习层面，教育行政部门应禁补，而提升层面的学习和考试都交由社会机构，而不是让孩子课内和课外兼顾。
三大焦点
不高考，学英语无用了？
高考不考英语了，就不需要学英语了？对于这样的逻辑，李宇很是不解。他是长沙市教科院中学英语教研员，中学英语教学直接对接高考，说到他对英语高考改革的理解，他认为是更强调英语学习的工具化和生活化。“降低英语在高考中的比重，目的是让英语作为一门语言常态使用，其地位是更重要了。”对于自己这个观点的诠释，他列举了2013年北大和浙大的自学招生考试。虽然两校的自主招生中没有英语题目，但试卷是用英语命题，面试中部分问题的交流，也需要用英语，“在这样的考试中，谁能说英语不重要吗？”
对于英语“无用”说，刘建清非常不理解。他逆向思考着两个问题，一个是，有观点认为英语高考是增负，他反问，如果高考不考英语就是取消英语学习，那就是减负吗？他认为，从孩子的身体成长角度来看，小学阶段是语言发展的关键期，错过这个时期，今后的语言学习要花更多的时间和精力。另一个问题是，高考取消英语，就是不用学英语了吗？他认为这一政策的方向是，如果英语学得好、考得好，高一、高二就可以过了这一关，而这也利于老师进行分层教学，让英语学习回归到教学的原点，让其更多地作为一项语言工具而发挥作用。
理想的英语课应该怎么上？
中高考英语的指挥棒下，中学的英语是教应试而非应用，是教字词的运用而非语言的运用。李宇称之为“肢解式”教学，他以英语的阅读理解为例，不少老师的教法是：从一句话开始，一句一句地去抠句子中包含的语法、句子结构是什么、关键的知识点、应该记住的单词及发音。但对于整篇文章讲什么，老师却不知道，或者不去关注。
他认为，这种提炼式教学向体验式教学进行转变，才能提升学生语言运用能力，将英语作为生活中的工具来使用，而非用于在考试中提升分数。
在徐蓉看来，相对而言，小学英语更符合英语语言学习的要求，在教学中也更注重强调语言的运用，而不是语言点的输入。此外，在新课标中，除了语言的综合运用能力，还有英语文化的渗透，包括英美的礼仪、节日等。“阅读教学法，侧重于让学生感知文体，联系上下文进行探索。”
将来英语怎么学、怎么教？
李宇认为，高考英语改革透露了未来的方向，那就是分层次学习和教学，而不是平均用力，让喜欢英语的学生、学有余力的学生，学得更深、更透，而老师也能根据学生的层次进行相应的教学。这个发展方向对于学生成长的促进，李宇深有感触。他的儿子就非常喜欢英语，也拥有非常强的英语学习和运用能力，在去年读大一时，就通过了全国四级考试，大一下学期，就通过了六级考试，且考出了630分的成绩，而这一成绩在全国过级的人数中只有2%。但他儿子在读高中时，为了将弱项科目数学这块短板补上，花了更多的时间，而不得不削减在英语科目上的时间，带来的结果是，数学的成绩提升得并不多，英语的成绩也非十分拔尖。他列举钱钟书当年数学15分进北京大学的事例，认为，将来大学若能对于英语学习和运用能力特别强的学生进行招录，才能让特长学生真正走特色发展之路。
